I problemi del Rally Matematico Transalpino come filo conduttore di una didattica per concetti

L’insegnamento della matematica, come precisato ed evidenziato nelle Indicazioni ministeriali e nelle Linee guida provinciali, si fonda su alcuni nuclei fondanti, intorno ai quali si sviluppano reti di concetti che strutturano la disciplina stessa. Nello sviluppo e nell’articolazione del curricolo verticale di matematica, infatti, più che l’elenco e il dettaglio dei contenuti, sono importanti i concetti e le relazioni tra questi. Essi quindi possono costituire il punto di partenza per progettare una didattica che sia davvero per competenze, nell’ottica della verticalità.

Partendo da una ben chiara mappa dei concetti in gioco, per ogni tematica, si condurranno gli insegnanti a cogliere e riflettere sui legami, le connessioni, i nodi da affrontare e risolvere didatticamente. Muoversi attraverso una mappa vuol dire evidenziare alcune tappe, in un percorso che il docente sceglie e organizza personalmente. Le tappe nel percorso di costruzione dei concetti possono essere costituite da problemi che ne rappresentano gli aspetti cruciali da affrontare nell’insegnamento.

I problemi del Rally Matematico Transalpino (www.armtint.eu) rappresentano un’occasione per ripensare la verticalità del curricolo di matematica, attraverso una didattica per problemi. Sono elaborati proprio a partire da concetti matematici rilevanti e mettono in luce i conflitti cognitivi che possono evidenziarsi nella costruzione di un concetto.

Il corso si propone di fornire e analizzare esempi di come costruire itinerari didattici che si sviluppino attraverso mappe concettuali, nelle quali i problemi del RMT possono aiutare l’insegnante nella progettazione di percorsi su alcuni contenuti significativi quali la costruzione a lungo termine del concetto di funzione, gli aspetti qualificanti nello studio della geometria del piano e dello spazio, il contributo allo sviluppo del pensiero proporzionale.

Il percorso, della durata di 15 ore complessive, tra incontri online e attività individuale, è rivolto ai docenti di Matematica delle Scuole primarie e secondarie di primo grado, ed è così articolato:

• Workshop online: venerdì 16 febbraio ore 17.00 - 19.00
  Incontro introduttivo per illustrare i contenuti, il lavoro e la metodologia proposti nel corso

• Workshop online: venerdì15 marzo ore 17.00 - 19.00
  Contributo allo sviluppo del pensiero proporzionale
  
  
• Workshop online: venerdì 19 aprile ore 17.00 - 19.00
  La costruzione a lungo termine del concetto di funzione
  
  
• Workshop online: venerdì 17 maggio ore 17.00 - 19.00
  Alcuni aspetti qualificanti nello studio della geometria del piano e dello spazio
  
  
• Dal 17 febbraio al 30 maggio (5 ore)
  Lavoro individuale e sperimentazione in classe
  
  
• In presenza presso la sede Iprase - Rovereto: venerdì 31 maggio ore 15.30 - 17.30
  

  Incontro conclusivo di restituzione e bilancio

Tutti gli incontri prevedono di mettere in situazione i docenti partecipanti secondo una metodologia attiva, il lavoro di gruppo, l'interazione con le formatrici e la discussione. Partendo da materiali del Rally appositamente selezionati, si passerà ad un’analisi dei concetti cui si riferiscono, dei livelli di competenza che possono evidenziare, dei nodi didattici di cui possono essere rappresentativi. Dopo questa analisi comune i corsisti potranno progettare in gruppo brevi percorsi da sperimentare in classe.

Il corso riconosce 15 ore di formazione obbligatoria: 8 di attività online (Webinar), 2 in presenza  e 5 di lavoro individuale. L'attestato verrà rilasciato al raggiungimento del 70% del monte ore complessivo previsto per le attività online e l'incontro in presenza e al 100% dell'attività di lavoro individuale. In caso di frequenza inferiore non verrà riconosciuta alcuna ora di aggiornamento.