Protocollo per la personalizzazione dei percorsi degli studenti di origine straniera nella scuola secondaria di secondo grado e nella formazione professionale

Le tante richieste delle scuole su come accompagnare al meglio gli studenti con background migratorio per giungere in fondo al percorso di studio senza fare l’esperienza di troppi insuccessi o abbandoni, ci hanno messo in azione nel trovare una formula comunicativa di facile accesso per tutti dove reperire indicazioni, risorse, esemplificazioni, strumenti organizzativi e didattici, il tutto ordinato in sezioni e passaggi chiari.

La base di partenza sono stati i materiali e le riflessioni scaturite all’interno del percorso formativo FAMI “L’inclusione nel tempo della pluralità. Studiare in L2”, svoltosi tra il 2016 e il 2019 nella Rete Intercultura degli Istituti Secondari di Secondo Grado e di Formazione Professionale della città di Rovereto. Da questo primo nucleo esperienziale abbiamo sviluppato la ricerca includendo tutto ciò che può essere di sostegno ai referenti per le iniziative interculturali e agli insegnanti e dare un orientamento organizzativo e didattico agli istituti.

Il risultato di tutto questo lavoro è ora consultabile in una piattaforma on-line dedicata, all’interno del sito di IPRASE, che può essere utilizzata sia come auto-formazione per gli istituti, sia come guida per i singoli referenti ed insegnanti impegnati nel promuovere il successo scolastico degli studenti che utilizzano una lingua di scolarizzazione (l’italiano) che per loro è una seconda lingua.

L’organizzazione in sezioni permette di fare degli approfondimenti su tematiche specifiche (la normativa di riferimento, i profili di apprendenti, il plurilinguismo, l’italiano L2, l’osservazione del livello linguistico, ecc.) ma soprattutto, questo è il nostro intento, mostra chiaramente i passaggi che, l’uno di seguito all’altro, sono i passi fondamentali per la costruzione di validi percorsi personalizzati.

Scuola Equa è il titolo che abbiamo scelto per questo contenitore, augurandoci che serva a dare risposte ai tanti dubbi e quesiti che si sollevano intorno al successo scolastico di studenti migranti e figli di migranti, che vanno considerati come un caso “speciale” in quanto essi non costituiscono un gruppo omogeneo per origine geografiche e culturali, per culture educative, per le lingue e varietà linguistiche praticate in famiglia (Consiglio d’Europa, Guida per lo sviluppo e l’attuazione di curricoli per una educazione plurilingue e interculturale, 2016).

Scuola Equa vuole essere un contributo per una scuola davvero inclusiva e di qualità per tutti e per ciascuno.

Il webinar, aperto ai referenti intercultura, docenti e facilitatori linguistici della scuola secondaria di secondo grado e della formazione professionale, ma anche ai referenti intercultura degli istituti comprensivi, è finalizzato alla presentazione del Protocollo di personalizzazione in presenza degli autori Alessandro Borri, Giovanna Masiero e Maria Arici.

Alessandro Borri

Docente del CPIA Montagna-Castel di Casio. Esperto in attività di formazione rivolta a educatori/formatori nell’ambito di percorsi di insegnamento e di apprendimento rivolti agli stranieri. Collaboratore esperto di IPRASE sulle tematiche dell’educazione degli adulti e dell’inclusione scolastica degli studenti di origine straniera.

Giovanna Masiero

Glottodidatta ed esperta in formazione e mentoring professionale per insegnanti ed educatori riguardo all’inserimento linguistico di persone migranti in contesti scolastici e ambiti professionali. Collaboratrice esperta di IPRASE sulle tematiche del plurilinguismo e dell’inclusione scolastica degli studenti di origine straniera.

Per la partecipazione al corso e per le modalità di attestazione fare riferimento al seguente TUTORIAL PARTECIPAZIONE E MODALITÀ DI ATTESTAZIONE

Si ricorda che eventuali interventi o domande realizzati dai partecipanti nel corso delle sessioni online sincrone potranno essere registrati e messi a disposizione di ulteriori fruitori dell'iniziativa se proposta in modalità asincrona. La richiesta di attivazione della videocamera e del microfono da parte del partecipante durante tali sessioni costituisce tacito consenso.