A scuola con Pinocchio

A scuola con Pinocchio: letteratura, lingua e società nel capolavoro di Collodi è un percorso di accompagnamento esperto che Iprase propone per celebrare i 200 anni dalla nascita di Carlo Collodi (1826-1890) e che si rivolge alle scuole di ogni ordine e grado.

L'obiettivo è di supportare i docenti che vorranno lavorare su Le avventure di Pinocchio in maniera originale e innovativa nel corso dell'anno scolastico 2026-2027, accompagnandoli nella progettazione di attività e, in generale, di percorsi didattici attinenti da sperimentare in classe.

Il corso si svolgerà in modalità mista, parte online e parte in presenza, offrendo sia il necessario inquadramento culturale e metodologico sia un'attività laboratoriale in presenza che consentirà ai docenti di progettare e realizzare una programmazione didattica completa sull'uso in classe del capolavoro di Collodi: la prospettiva adottata è pertanto quella dell'accompagnamento e della "ricerca", che comporta, come noto, la costruzione di materiali didattici trasferibili e condivisibili. 

Di seguito il programma degli incontri, che comprende: 

• un webinar introduttivo con Pino Boero, referente scientifico del percorso;  
• un secondo webinar, dal titolo Perché Pinocchio a scuola?, dedicato alla presentazione dei percorsi di accompagnamento, e condotto da Pino Boero assieme agli esperti Roberto Contu, Orsetta Innocenti e Susanna Mattiangeli; 
• due incontri laboratoriali in presenza condotti da Susanna Mattiangeli (per la SP), da Orsetta Innocenti e da Roberto Contu (per SSPG, SSSG e IeFP).
• un webinar conclusivo a consuntivo del percorso, dedicato al confronto delle attività didattiche realizzate e a un bilancio finale dell'esperienza. 

NB: Il percorso SP è dedicato ai docenti delle ultime classi della Scuola Primaria, ma aperto anche a quelli delle altre classi interessati. I docenti della Scuola secondaria di primo e di secondo grado, potranno scegliere a quale laboratorio aderire tra quelli offerti da Orsetta Innocenti e da Roberto Contu, tenendo presente che il secondo sarà rivolto prioritariamente agli insegnanti delle classi conclusive dei due gradi di scuola (terza SSPG, e quinta SSSG e IeFP).

Webinar introduttivo con Pino Boero per tutti i partecipanti (SP-SSPG-SSSG-IeFP): 

Come accade a molti capolavori Le avventure di Pinocchio, sottoposte nei decenni a un gran numero di interpretazioni spesso controverse, hanno finito per perdere quel fascino narrativo che invece ne costituisce la vera essenza e sono spesso diventate, in nome della loro “profondità”, testo inadatto a letture infantili e giovanili. L’obiettivo dell'introduzione al percorso sarà dunque quello di collocare il capolavoro di Collodi all’interno della storia letteraria dell’Italia bambina e di categorie narrative come la fiaba e il fantastico per favorirne una lettura attiva e completa ai diversi livelli dell’età evolutiva.

Percorso Laboratoriale con Susanna Mattiangeli per docenti SP: 

Pinocchio è il contributo italiano alla storia della letteratura per l’infanzia e, come tutte le produzioni culturali che entrano profondamente nell’immaginario collettivo, è stato oggetto di numerose riscritture e rielaborazioni, si è introdotto nel nostro lessico comune, ha lasciato tracce nei mezzi di comunicazione di massa. Si tratta peraltro di un’opera che trae gran parte del suo valore dalla reinterpretazione di archetipi, modi e motivi anche molto antichi, e che deve la sua fortuna critica anche alla felicità con cui i riferimenti provenienti dalla letteratura alta si plasmano in una forma nuova. È possibile rintracciare questa rete di rimandi insieme a bambine e bambini della scuola primaria? È utile riscrivere la vicenda di Pinocchio ricalcando quella a fumetti di Gianni Rodari e Raul Verdini, o il tautogramma di Umberto Eco, o altre ancora? Si possono trovare modi nuovi, inediti di raccontare Pinocchio? Possiamo raccontare la storia alla rovescia, partendo dalla fine? O senza usare parole che contengano la lettera A? O ancora, possiamo applicare il rodariano che cosa succederebbe se al testo di Collodi?

A partire da queste domande, maestre e maestri saranno invitati a immaginare un percorso per lavorare sulla forma in modo vitale e, allo stesso tempo, profondamente critico. Chiunque ami inventare storie sa che l’imitazione, la variazione, la parodia sono pratiche che permettono di impossessarsi di un testo, di cogliere l’essenza della struttura, di entrare nelle pieghe dello stile di chi lo ha scritto. Stabilire se questo sia possibile e utile con bambine e bambini, studiare insieme le modalità, aggiustare il tiro in corso d’opera sono gli scopi degli incontri laboratoriali.

Percorso Laboratoriale con Orsetta Innocenti per docenti SSPG e SSSG: 

Le avventure di Pinocchio. Storia di un burattino vive una storia molteplice, a partire dal doppio titolo che ne accompagna l’edizione in volume. Attraverso la storia editoriale del romanzo e del suo rapporto con il pubblico, il laboratorio proporrà una riflessione sui generi, analizzando il dispositivo della formazione nel suo dialogo con la fiaba e con il modo fantastico. Inoltre, il carattere metamorfico del testo (che riflette quello del personaggio) permette di costruire percorsi che seguano la vicenda di Pinocchio al di qua e al di là del romanzo. La straordinaria vitalità del personaggio si mostra infatti in grado di attraversare non solo i generi, ma anche i codici di rappresentazione (dalla interazione testo-immagini, già presente nell’edizione in volume illustrata da Mazzanti, fino alle riscritture contemporanee che attraversano i confini della parola scritta).

Scopo del laboratorio è quello di progettare attività didattiche attraverso percorsi di lettura, scrittura e rielaborazione testuale sia per la scuola secondaria di I grado, sia per quella di II grado (biennio, ma anche ultimo anno).

Le attività proposte metteranno Pinocchio in dialogo con una costellazione letteraria di testi coevi o immediatamente successivi (da Cuore al Giornalino di Gian Burrasca, ma anche I Malavoglia, o alcuni racconti fantastici), seguendo il viaggio di metamorfosi del personaggio tra codici e tradizioni letterarie differenti. Si prenderanno per esempio in considerazione alcune rielaborazioni cinematografiche o il confronto creativo con l’altro personaggio fondativo dell’immaginario della letteratura giovanile a cavallo tra XIX e XX secolo, Peter Pan.

Percorso Laboratoriale con Roberto Contu per docenti SSPG, SSSG e IeFP: 

Le avventure di Pinocchio vive nel canone scolastico italiano un paradosso persistente e rivelatore. Capolavoro riconosciuto della letteratura per l’infanzia, oggetto di una ricezione critica stratificata e di riscritture incessanti che ne hanno esplorato la profondità simbolica e antropologica, il romanzo di Collodi stenta a trovare una collocazione stabile nell’insegnamento della storia della letteratura italiana nel quinto anno della scuola secondaria di secondo grado, così come nell’ultimo anno della secondaria di primo grado. Eppure, proprio in questi due contesti, Le avventure di Pinocchio offre opportunità didattiche di straordinaria fertilità. 

Il laboratorio proporrà di leggere il romanzo collodiano attraverso le categorie della soglia e del transito: la condizione di Pinocchio si rivela paradigmatica di una stagione esistenziale che coincide precisamente con quella dei lettori dell’ultimo anno della secondaria di primo e secondo grado, quella di adolescenti e giovani adulti che si affacciano su una nuova fase della vita. In questa prospettiva, Pinocchio non è soltanto un’opera da contestualizzare storicamente nel quadro della formazione dell’identità nazionale postunitaria e nel confronto con Cuore di De Amicis: è anche un testo capace di generare una genealogia letteraria, che connette Collodi a Nievo, Verga ed Emma Perodi a Moravia e Pasolini, a Calvino e alla Morante, tracciando linee di continuità e rottura nell’immaginario della crescita, dell’autorità e del conflitto nella narrativa italiana.

Scopo del laboratorio sarà quello di ideare un possibile modulo spendibile nei due ordini e attività didattiche finalizzate al potenziamento della produzione orale e scritta, ma anche inerenti all’educazione emotiva e l’orientamento narrativo.

Si fa presente che l'attestato di partecipazione verrà rilasciato al raggiungimento del 70% delle ore previste.

È inoltre prevista una consulenza online da parte degli esperti coinvolti, che si metteranno a diposizione dei corsisti in alcune date che saranno successivamente comunicate. La partecipazione a tali incontri è facoltativa.