ABMOVE! Insegnare e apprendere la matematica con le pause attive

Il percorso formativo intende accompagnare i docenti della Scuola primaria nella scoperta e sperimentazione delle pause attive come strumento innovativo per favorire l'apprendimento della matematica attraverso il corpo e il movimento.

Il corso si fonda sui principi dell'embodied cognition, sull'evidence-based education, sulla visione relazionale della matematica e su una prospettiva inclusiva che valorizza il movimento come veicolo cognitivo e relazionale. I partecipanti saranno guidati in un percorso teorico-pratico articolato che prevede incontri formativi in presenza, sperimentazione in classe del programma ABMOVE! e momenti di monitoraggio e riflessione condivisa.

Il percorso di formazione si fonda su un solido impianto teorico che integra contributi provenienti dall'embodied cognition, dall'evidence-based education, dalla ricerca in didattica della matematica e dalla didattica inclusiva. In particolare, il programma ABMOVE! assume il movimento non come semplice pausa ricreativa, ma come mediatore cognitivo capace di sostenere l'attenzione, la motivazione e l'apprendimento matematico.
Le Pause Attive vengono intese come brevi intervalli strutturati di attività motoria, inseriti intenzionalmente all'interno delle lezioni curricolari, in grado di interrompere la sedentarietà e favorire un'alternanza funzionale tra attivazione corporea e impegno cognitivo. Le evidenze scientifiche mostrano che Pause Attive di durata compresa tra 5 e 12 minuti, se proposte con continuità e in modo coerente con gli obiettivi disciplinari, possono incidere positivamente sulle funzioni esecutive, sull'attenzione e sugli apprendimenti matematici. Sono progettate inoltre per essere facilmente realizzabili nello spazio dell'aula e adattabili ai diversi momenti della lezione.

Durante la formazione, i docenti vengono guidati, attraverso l'utilizzo diretto del Kit ABMOVE!, a:

• comprendere la logica del programma;
• sperimentare in prima persona le Pause Attive;
• riflettere sulle modalità di integrazione nella propria pratica didattica quotidiana;
• adattare le proposte al proprio contesto classe.

STRUTTURA E ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO

• Webinar
  Lunedì 23 febbraio ore 17.00-19.00 (2h)
  CORNICE TEORICA E FONDAMENTI
  Embodied cognition e apprendimento matematico. Evidence-Based Education. Inclusione e aspetti affettivo-relazionali della matematica.
  
  
• In presenza
  Sabato 7 marzo ore 9.00-13.00 e 14.00-16.00 (6h)
  PROGRAMMA ABMOVE!
  Presentazione del kit ABMOVE!: Linee guida, Fascicolo delle attività, Flashcard e Diario del Docente.
  Esercitazione pratica in piccoli gruppi. Simulazioni e role-play.
  
  
• In situazione
  Dal 9 marzo al 10 maggio (6h)
  SPERIMENTAZIONE IN CLASSE 
  
  
• Webinar
  Lunedì 23 marzo ore 17.00-18.30 (1,5h)
  MONITORAGGIO 1
  Condivisione delle prime esperienze in classe. Analisi criticità e problem solving.
  
  
• Webinar
  Lunedì 27 aprile ore 17.00-18.30 (1,5h)
  MONITORAGGIO 2
  Verifica dell'andamento della sperimentazione. Consolidamento pratiche e riflessione critica.
  
  
• Webinar
  Lunedì 18 maggio ore 16.00-19.00 (3h)
  RESTITUZIONE FINALE
  Presentazione dei risultati della sperimentazione. Riflessione collettiva e prospettive future.

Il corso riconosce 20 ore di formazione obbligatoria: 14 di attività online/in presenza e 6 di lavoro individuale. L'attestato verrà rilasciato al raggiungimento del 70% del monte ore complessivo previsto per le attività online/in presenza e al 100% dell'attività di lavoro individuale. In caso di frequenza inferiore non verrà riconosciuta alcuna ora di aggiornamento.